As crianças com necessidades educativas especiais não têm o apoio necessário e muitos dos alunos nestas circunstâncias não têm ajuda especializada, revelou um relatório do Ministério da Educação, tornado público na semana passada.
Há «dificuldades nos processos de sinalização e avaliação das crianças com necessidades educativas especiais», assume o documento da Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular. «Não podemos deixar de notar que as práticas têm-se vindo a mostrar por vezes ineficazes. Esta situação teve consequências que consideramos graves, quer no que diz respeito ao atendimento dos alunos com necessidades educativas especiais, quer no que toca à organização geral da escola», lê-se no relatório, citado pela Lusa.
«São conhecidas situações em que a inclusão se limitou à colocação na sala de aula de alunos com necessidades educativas especiais, sem qualquer apoio especializado ou com o apoio de docentes recém licenciados e sem qualquer experiência no ensino especial ou regular», acrescenta o documento.
A estabilidade do corpo docente é apontada como sendo «particularmente relevante, quando se trata de trabalho com crianças carecidas de um acompanhamento pessoal, baseado numa relação de confiança que leva tempo a construir».